محمود فرشیدی در سال 1330، در شهر مقدس مشهد بدنیا آمد. وی در تابستان سال 1348، در رشته مهندسی شیمی، از دانشگاه شیراز پذیرفته شد. یک سال قبل از قبولی وی، فضای دانشگاه متشنج و ملتهب بود؛ رژیم، دانشجویان مبارز را از دانشگاه اخراج کرده و با درجه سرباز صفر به سربازی فرستاده بود. سوابق سیاسی و مبارزاتیفرشیدی در همان سال اول از طریق بچه های مذهبی دانشگاه، وارد ماجرای انقلاب شد و مانند اکثر انقلابیون، از منبر روحانی های مبارز شیراز: شهید دستغیب، شهید محلاتی و حائری شیرازی و دیگر بزرگان فیض برد.فعالیت در انجمن اسلامی دانشجویان دانشگاه شیراز، سه بار دستگیری توسط ساواك و گذراندن هشت ماه در زندان عادل آباد شیراز از سوابق مبارزاتی وی در این دوران بود.فرشیدی در سال 56 و پس از تولد اولین فرزندش، با مدرک فوق لیسانس مهندسی شیمی، برای گذراندن سربازی همراه همسرش به زاهدان رفت، اوایل سال 57 بود که برای ادامه سربازی به تهران منتقل شد. سوابق اجرایی و مدیریتیمحمود فرشیدی در سال 59 مدیرکل صداوسیمای کرمان شد؛ اما دلش بیشتر با مدرسه و معلمی بود؛ وی به دلیل اینکه منافقین در آموزش و پرورش رخنه کرده بودند، حکم مدیرکلی آموزش و پرورش کرمان را از شهید باهنر گرفت؛ اما این حکم دو سال بیشتر دوام نیاورد و مجبور شد استعفا بدهد. وی در بهمن سال 61، دوباره همان حکم را اما برای استان آذربایجان شرقی گرفت. فرشیدی در اسفند سال 64 پس از اتمام مأموریت به تهران بازگشت و در پی شغلی که برایش همیشه اصل بود، معلمی، رفت. سوابق آموزشی و فرهنگیسوابق آموزشی و فرهنگی او عبارتند از:تدریس در مدارس شیراز و تهران (سالهای قبل از پیروزی انقلاب اسلامی)مدرس هنرستان صنعتی جابربن حیان و طراح سؤالات امتحانات نهایی (سالهای 1369- 1364)‌مؤسس و مدیر مجتمع آموزش معلم در منطقه 2 آموزش و پروش تهران (از سال 1369 تاكنون)مؤسس و دبیر كانون تربیت اسلامی دبیر سازمان فرهنگیانسردبیر نشریه زمزمهعضو هیأت مدیره هنرستان صداوسیماعضو هیأت امنای جامعة الرضا(علیه السلام)نگارش صدها مقاله در حوزه مسائل فرهنگ و تعلیم و تربیت 
فرشیدی در سال 1384 پیشنهاد وزارت آموزش و پرورش دولت نهم را پذیرفت و شعار "مدرسه زندگی" را به عنوان شعار آموزش و پرورش و هدف اصلی تحول بنیادین بر مبنای نگاه رهبر فرزانه انقلاب برگزید.   اقدامات انجام شده فرشیدی در دوران وزارتش در آموزش و پرورش تشکیل ستاد تحول بنیادین در آموزش و پرورش احیای معاونت پرورشی احیای مراکز تربیت معلم تصویب اعتبار چهار میلیارد دلاری جهت مقاوم سازی و نوسازی مدارس ایجاد دفتر همکاری حوزه علمیه قم و وزارت آموزش و پرورش تصویب و تولید برنامه درس ملی در راستای تحول در آموزش و پرورش تقویت جایگاه پیش دبستانی اجرای طرح همیار پلیس توسعه مدارس شبانه روزی گسترش 38 درصدی پژوهش سراهای دانش آموزی طراحی نظام جامع آموزش خانواده توسعه فن آوری اطلاعات و تصویب سند فناوری اطلاعات ایجاد مراکز ارائه مشاوره حقوقی به فرهنگیان افزایش میانگین حقوق فرهنگیان از 280 هزار تومان به 410 هزار تومان افزایش سرانه دانش آموزی به مبلغ 20 میلیارد تومان حذف سقف 65 درصد طرح ارتقای شغلی توسعه و تجهیز مراکز خدمات درمانی فرهنگیان افزایش نرخ حق التدریس فرهنگیان تا میزان 5/2 برابر   سیاست آموزش و پرورش در مناطق محروم در زمان وزارت فرشیدی محمود فرشیدی در حاشیه اجلاس مدیران و رؤسای مناطق آموزش و پرورش كشور در مرداد سال 1385، گفت:«نیاز آموزش و پرورش بیشتر در مناطق محروم است و این در حالی است كه بیشتر فرهنگیان می‌خواهند به مناطقی بروند كه رفاه بیشتری دارد لذا بین اهداف آموزش و پرورش و منافع فرهنگیان تضاد ایجاد شده است.» وی اضافه كرد: «باید بتوانیم امتیازاتی را برای فرهنگیان كه در مناطق محروم تدریس می‌كنند، قرار دهیم تا تمایل به تدریس در این مناطق بیشتر شود. سیاسیت آموزش و پرورش، تشویق و فراهم كردن امكاناتی برای فرهنگیان به منظور تدریس در مناطق محروم است.» فرشیدی اظهار داشت: «هنوز اقدامی در این خصوص صورت نگرفته است اما در صدد هستیم كه بتوانیم امكانات بهتری را برای فرهنگیان مناطق محروم فراهم كنیم.»   دیدگاه فرشیدی به سفرهای استانی هیأت دولت  محمود فرشیدی در خرداد سال 86، با اشاره به مصوبات استانی هیأت دولت در زمینه توسعه آموزش و پرورش گفت: «سفرهای استانی و تصمیمات مرتبط به آن برای توسعه آموزش و پرورش بسیار مفید بود.» وی با بیان اینكه دولت در سفرهای استانی برای توسعه آموزش و پرورش در نقاط مختلف نزدیك به هزار میلیارد تومان اختصاص داد، تصریح كرد: «رئیس‌جمهور و هیأت دولت در جلسات استانی برای توسعه آموزشكده‌ها، مدارس شبانه‌روزی و امكانات آموزشی و پرورش اعتبارات خوبی در نظر گرفتند كه بركات و ثمرات آن در آینده قابل مشاهده خواهد بود.» فرشیدی احساس نزدیكی مردم با مسئولین را از دیگر فواید سفرهای استانی رئیس‌جمهور و اعضای هیئت دولت برشمرد و اظهار داشت: «با این سفرها مردم به یقین رسیدند كه مسئولین خدمت‌گذار آنها هستند و در واقع مردم تبلور عینی اینكه "مسئولین نوكر آنها هستند" را مشاهده كردند. مردم خوشحال می‌شدند كه رئیس‌جمهور و وزرایی از جنس خود را در نقاط مختلف مشاهده می‌كردند و تلاش مسئولین برای حل مشكلات مردم بر اساس نیاز واقعی آنها باعث دلگرمی مردم می‌شود.» فرشیدی آشنایی با مشكلات مختلف مردم را از دیگر ثمرات این سفرها دانست و گفت: «آشنایی نزدیك با نیازهای واقعی هر منطقه از كشور به تصمیم‌گیری‌های واقع‌بینانه انجامید و باعث شد تا گام مؤثر و سریع‌تری در پاسخ به مطالبات مردم برداشته شود. به گفته وی سفرهای استانی رئیس‌جمهور و هیأت دولت و حضور مستمر در بین مردم مختلف بزرگترین پشتوانه نظام بوده است.» وی به فواید بین‌المللی این سفرها اشاره كرد و اظهار داشت: «این سفرها علاوه بر آن كه اقتدار و اعتبار نظام را افزایش داده، بلكه باعث شد تا دنیا فواید نوع دیگری از دموكراسی‌ كه همان مردم سالاری دینی است مشاهده كند و دریابد كه در این دموكراسی فاصله دولت با ملت به حداقل رسیده است.»  
محمود فرشیدی در اسفند سال 1385به عنوان وزیر آموزش و پرورش وقت از توهین به ساحت پیامبر گرامی اسلام(ص) در آزمون ضمن خدمت فرهنگیان استان تهران عذرخواهی كرد. فرشیدی كه برای توضیح در خصوص طرح سؤالات توهین آمیز به پیامبر اسلام در آزمون ضمن خدمت فرهنگیان استان تهران، به كمیسیون فرهنگی مجلس فرا خوانده شده بود، در جمع خبرنگاران گفت: «اگر اقدام زشتی صورت گرفته، باید پیگیری كنیم تا موضوع به صورت ریشه‌ای حل شود نه این كه افكار عمومی را جریحه دار كنیم.» وی با بیان این كه وزارت آموزش و پرورش در سال پیامبر اعظم كارهای زیادی از جمله ایجاد ستاد بزرگداشت سال پیامبر اعظم، با مسئولیت وزیر تشكیل داده، گفت: «نخستین كتابها درباره سال پیامبر اعظم در امسال توسط وزارت آموزش و پرورش به چاپ رسیده است. منبع كتاب برای طرح سؤالات آزمون مذكور، كتاب سیره پیامبر بود كه این كتاب توسط آموزش و پرورش چاپ نشده است.»  
محمود فرشیدی در اردیبهشت سال 86 استیضاح شد. او یکی از چهار وزیری بود که در بدنه دولت ابقا شد.   محورهای استیضاح محورهای استیضاح و مواضع استیضاح کنندگان عبارت بودند از:  سازماندهی نامناسب در بکارگیری معلمان و آزمون استخدامی مسلط نبودن وزیر بر امور وزارتخانه کارایی ضعیف در تعامل اثربخش با نهادها و مراجع مرتبط تمرکزگرایی و رویکرد سطحی به برنامه‌ها عملکرد ضعیف در حمایت از شأن معلمان کندشدن تحول در نظام آموزشی نقش ضعیف در استفاده از ظرفیت‌های دولت برای پیشبرد اهداف و برنامه‌های آموزش‌وپرورش کم‌توجهی به ظرفیت‌ها و رهیافت‌های پژوهشی و کارشناسی در نظام آموزشی، نظارتهای فنی بر احداث مدارس و تأخیر در مقاوم‌سازی متناسب با بودجه‌های مصوب و...   دفاعیات فرشیدی در جلسه استیضاح و ابقای او محمود فرشیدی در دفاعیات خود گفت: «لایحه‌ نظام جامع تربیت معلم را تدوین کرده‏ام و شورای راهبردی آموزش و پرورش ایجاد شده است. همه در برابر دستگاه تعلیم و تربیت مسئول هستیم. امیدوارم استیضاح برکات خیری برای کشور به ارمغان بیاورد.» فرشیدی یکی از چهار وزیری بود که توانست استیضاح را پشت سر گذاشته و با 89 رأی موافق، 132 رأی مخالف و 17 رأی ممتنع بر سمت وزارت خود باقی بماند.  
محمود فرشیدی در دوره اول ریاست جمهوری محمود احمدی نژاد، به مدت 25 ماه وزارت آموزش و پرورش را برعهده داشت. در آذر سال 86 خبر استعفای وی همراه با متن نامه آن منتشر شد اما سعیدلو، معاون اجرایی رئیس جمهور و مدیر کل روابط عمومی وزارتخانه در آن زمان، موضوع را تکذیب کرد و در نهایت 11 آذر سال 86 احمدی نژاد، استعفای وی را پذیرفت و علی احمدی را جایگزین وی کرد.   استعفا به علت درخواست برکناری هشتمین عضو کابینه احمدی‌نژاد که دولت را ترک کرد، محمود فرشیدی بود. در آخرین ساعات شب شنبه 10 آذر سال 86، خبرگزاری فارس از استعفای او خبر داد. سایت خبری الف نیز نوشت که استعفای فرشیدی به درخواست ثمرههاشمی‌، مشاور ارشد احمدی‌‌نژاد انجام شده است. از قرار معلوم ثمرههاشمی‌ در جلسه‌ای ‏با فرشیدی، از تصمیم احمدی‌‌نژاد برای تغییر او خبر داده و از او خواسته بود استعفا دهد.‏ استعفای ناگهانی فرشیدی در حالی اعلام شد که 7‌ ماه‌ پیش از آن و در ‏جریان استیضاح فرشیدی در مجلس هفتم، محمود احمدی‌‌نژاد در برابر نمایندگان به شدت از عملکرد این وزیر خود دفاع ‏کرده بود.   ملاقات فرشیدی با مشاور ارشد احمدی نژاد و خبر برکناری او فرشیدی در پاسخ به سؤال خبرنگار مشرق درباره علت برکناری خود از وزارت آموزش و پرورش، گفت: «من هم متوجه نشدم که علت برکناری چه بود؛ اما  به یاد دارم آقای ثمره هاشمی مدام دنبال من می گشت و با تماسی که برقرار کرد خواست تا با وی دیدار و گفتگو کنم. وقتی که به سراغ وی رفتم دیدم صحبت کردن برای او سخت است، به وی گفتم خبری که می خواهی بدهی، سخت تر از خبر مرگ که  نیست و وقتی خبر برکناری من را اعلام کرد، گفتم: پس دیگر از فردا در مسئولیتی که برعهده گرفته ام حاضر نخواهم شد.» پس از استعفای وی برخی منابع خبری اعلام کردند که علت استعفای فرشیدی مقاومت او در اجرای مصوبهٔ دولت برای در اختیار قرار دادن امکانات وزارت آموزش و پرورش به دانشگاه پیام نور بوده است.   متن استعفای فرشیدی از وزارت آموزش و پرورش متن این استعفا كه در تاریخ یازدهم آذر ماه 86 تقدیم رئیس جمهوری شد به شرح ذیل است: جناب آقای دكتر احمدی نژاد ریاست محترم جمهوری اسلامی ایران خداوند متعال را سپاسگزارم كه مدت دو سال توفیق خدمتگزاری در جایگاه وزیر آموزش و پرورش را نصیب اینجانب فرمود و بحمدالله در این مدت گام‌های بلندی در راه ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش و حركت به سوی تعلیم و تربیت اسلامی برداشته شد. ضمن تشكر از عنایات مقام معظم رهبری، توجه ویژه ریاست محترم جمهوری و حمایت مجلس شورای اسلامی در چارچوب مصالح نظام اسلامی، بدین وسیله استعفای خود را تقدیم می دارم. برای نظام جمهوری اسلامی ایران عزت روز افزون آرزو دارم و از همكاری یكایک فرهنگیان عزیز و اعضای خانواده بزرگ آموزش و پرورش به خاطر همراهی صمیمانه شان تشكر می كنم.  
مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم در سال 1386 به منظور تربیت و آموزش معلمان و تربیت نیروی انسانی آموزش و پرورش با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و تصویب وزارت علوم تشکیل شد. فرشیدی ایده راه‌اندازی دانشگاه فرهنگیان را ناشی از شناخت ناکافی از آموزش و پرورش و مجتمع عالی پیامبر اعظم(ص) دانست و گفت: «با تأسیس دانشگاه فرهنگیان، تکلیف مجتمع عالی پیامبر اعظم(ص) که میلیونها تومان اعتبار و سالها وقت هزینه آن شده چه می‌شود؟» محمود فرشیدی با اشاره به سوابق ایجاد دانشگاه پیامبر اعظم گفت: «حدود یکسال و نیم تلاش شد تا مجوز تأسیس دانشگاه پیامبر اعظم از شورای گسترش وزارت علوم کسب شود و سپس اساسنامه آن تصویب و هئیت امنای آن مشخص شد و ردیف بودجه خاصی به این مجتمع عالی و مراکز تربیت معلم تابع آن تعلق گرفت.»   شکل گیری دانشگاه فرهنگیان سیاسی بود فرشیدی به دلایل انتخاب نام مجتمع عالی پیامبر اعظم(ص) اشاره کرد و افزود: «نام پیامبر اعظم افتخاری برای معلمان است چرا که امام خمینی(ره) فرمودند معلمی پیشه انبیاء است و این دانشگاه محلی برای تربیت معلمان است و به همین دلیل این نام را انتخاب کردیم». وی نوع شکل گیری دانشگاه فرهنگیان را سیاسی دانست و گفت: «شروع شکل گیری این دانشگاه در دوران دکتر علی احمدی  بود، وی در حضور رئیس جمهور تأسیس این دانشگاه را مطرح کرد که با تشویق فی البداهه حضار روبرو شد و دکتر احمدی نژاد هم دستور تشکیل این دانشگاه را داد در حالیکه دانشگاه پیامبر اعظم(ص) مدت کمی بود که فعالیت خود را برای تربیت معلمان آغاز کرده بود.» وی افزود: «هم اکنون سه سال از مطرح کردن ایده دانشگاه فرهنگیان می گذرد ولی هنوز تکلیف آن مشخص نیست. همچنین به این بهانه فعالیت دانشگاه پیامبر اعظم(ص) نیز معطل مانده و این دانشگاه با مجوز رسمی که از وزارت علوم دارد، دانشجو نمی پذیرد.»   استخدام های آموزش و پرورش از دانشگاه پیامبر اعظم نبود فرشیدی با بیان اینکه در اولین دوره فعالیت دانشگاه پیامبر اعظم 20 هزار دانشجو در مراکز تربیت معلم وابسته به این دانشگاه از طریق کنکور پذیرش شدند، گفت: «ولی از آن تاریخ به بعد حتی یک ردیف به مراکز تربیت معلم اختصاص نیافت و در طول سه سال گذشته با وجود اینکه 60 هزار نیرو در آموزش و پرورش استخدام شدند، حتی یک نفر از این مراکز استخدام نشده اند.»  
محمود فرشیدی دبیرکل کانون تربیت اسلامی شد. دومین مجمع عمومی کانون تربیت اسلامی در 90/9/11 برگزار و اعضای شورای مرکزی این کانون برای فعالیت به مدت دو سال مشخص شدند. در این مراسم، انتخابات اعضای شورای مرکزی کانون تربیت اسلامی با حضور 300 نفر از اعضاء این کانون از سراسر کشور، برگزار شد و 14 نفر به عنوان اعضای شورای مرکزی انتخاب شدند. محمود فرشیدی با 194 رأی، علی ذوعلم با 172 رأی، لاله افتخاری با 164 رأی، حسین هراتی با 145 رأی، سیدمحمد طباطبایی با 135 رأی، مسلم میرزاپور با 129 رأی، جبار کوچکی نژاد با 128 رأی، محمدرضا محدث با 120 رأی، حسین احمدی با 107 رأی، نصرت الله فاضلی با 104 رأی، فرحناز حدادی با 102 رأی، پرویز آژیده با 84 رأی، پاک‌سرشت با 80 رأی و علی زابلی با 80 رأی، 14 منتخب کانون تربیت اسلامی برای شورای مرکزی هستند.   
محمود فرشیدی در یادداشتی در بهمن سال 90، نابسامانی بازار ارز و سکه طی ماههای پایانی سال 90 را ناشی از "غفلت مسئولان از جهاد اقتصادی" دانست و تأکید کرد که: «اگر دولت‌مردان به حکمت نامگذاری سال 90 به این عنوان از سوی رهبر انقلاب توجه می‌کردند، در برابر این رویداد تلخ غافلگیر نمی‌شدند. تأکید رهبر معظم انقلاب بر جهاد اقتصادی و ضرورت توجه ویژه به این موضوع، حکمتی داشت که اگر توسط مسئولان به خوبی درک و با جدیت پیگیری می‌شد، شاهد رویدادهای تلخ اخیر در بازار ارز و سکه نبودیم و دولت‌مردان در برابر این رویداد غافلگیر نمی‌شدند.»   عبور احمدی‌نژاد از "شاخصه اصولگرایی" با سکوت در مقابل آشفتگی ارز و سکه فرشیدی اظهار داشت: «مسئله شگفت‌آور آن است که در اوج این رویداد، رئیس دولت سکوت پیشه کرد که سرانجام با تصمیماتی که مبنی بر افزایش نرخ سود سپرده‌های بانکی و نیز تک‌نرخی کردن ارز گرفت، حباب قیمت‌های ارز و سکه ترکید و به همه شایعات پایان داد. لذا انتظار می‌رفت رئیس جمهور سکوت را می‌شکست و هم با اتخاذ تصمیمات درست و هم با روبه‏رو شدن با مردم و در ادای تکلیف پاسخگویی نگرانی‌ها را بر طرف می‌کرد. به هر حال امیدواریم دولت همت کند در این شرایط که گرگ‌های جهانی برای پاره‌کردن ملت ایران دندان طمع تیز می‌کنند و هر روز با یک توطئه می خواهند در سر راه حرکت رو به شتاب سرعت انقلاب اخلال کنند، رئیس دولت به سوگند خود در صیانت از نظام و استقلال سیاسی، اقتصادی و فرهنگی و حراست از مرزها عمل کند و دو سال پایان کار خود را با یک رکورد خوب از خدمت به ملت و انقلاب سپری نماید.»   نامه فرشیدی به رهبر معظم انقلاب  مرداد ماه سال 90 در روزهایی که سکه لجام گسیخته و دلار سرکشی می کرد و بازار آشفته شده بود خبری درباره نامه جمعی از وزیران سابق دولت نهم و دهم به رهبر معظم انقلاب منتشر و شایعه شد که این وزیران خواسته اند ستاد فراقوه‏ای متشکل از  سران سه قوه برای مدیریت اجرایی کشور در یک سال آینده تشکیل شود. شایعه بدانجا تسری پیدا کرد که گفته شد برخی وزیران اخراجی دولت نهم و دهم با این نامه خواستار سلب اختیارات دولت شده اند. حسین شریعتمداری یادداشتی در کیهان نوشت و با انتقاد از رویکرد وزرای سابق گفت: «ساز و كارهای پیشنهادی دلسوزان نظام و مردم اگر واقعاً دلسوزانه باشد، الزاماً بایستی در بستر دولت دنبال شود.» از منوچهر متكی، مصطفی پورمحمدی، علیرضا طهماسبی، سید کاظم وزیری هامانه، غلامحسین نوذری، داوود دانش جعفری، سید محمد جهرمی، محمدمهدی زاهدی، پرویز کاظمی و محمود فرشیدی به عنوان امضا کنندگان این نامه یاد می شد. منوچهر متکی اما تمام حرف و حدیث‌ها درباره محتوای نامه را رد کرد و گفت: «در هیچ کجای نامه از رئیس جمهور و یا خلع ید وی از نوع ادعاهای مطرح شده سخنی به میان نیامده و تفسیرهای گوناگون مانند ستاد فرا ‌قوه‌ای که عمدتاً از سر بی‌اطلاعی بیان شده، در این نامه ذکر نشده است. نگارندگان نامه تأکید کردند که هیچ نماد سیاسی در این نامه وجود نداشته و اقدامی برای خلع ید دولت صورت نگرفته و آنچه بوده فقط تلاشی برای کمک به دولت در جهت حل بحران های اقتصادی بوده است.»  
محمود فرشیدی یکی از کاندیدهای نمایندگی تهران، ری و شمیرانات در انتخابات نهم مجلس شورای اسلامی و از لیست 30 نفره جبهه متحد اصولگرایان بود که به مجلس راه نیافت.    مشارکت بالای مردم در انتخابات، تودهنی دیگری بر دهان استکبار خواهد بود محمود فرشیدی با اشاره به نقش مؤثر حضور مردم در صحنه های مختلف حمایت از نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران، مشارکت بالای مردم در انتخابات نهم مجلس شورای اسلامی، 12 اسفند سال 1390، را تودهنی دیگری بر دهان استکبار دانسته و تأکید کرد: «مجلس بازوی توانمند رهبری است.» محمود فرشیدی در همایش اسلام و تحولات ژئوپلیتیکی خاورمیانه و شمال آفریقا گفت: «مقام معظم رهبری انتخابات این دوره را پیچ حساس و خاص نامیده اند. هر چند مشکلات در کشور وجود دارد اما این مشکلات با عقل و منطق قابل رفع است. او انقلاب اسلامی را نماد آزادی و عدالت و ایران عزیز را نماد اسلام دانسته و افزود مردم ما این انقلاب را راهی برای رسیدن به این دلبستگی ها می دانند.» فرشیدی همچنین سه رکن اسلام، رهبری و مردم برای انقلاب اسلامی ترسیم کرد که تفصیل احکام اسلام در وجود رهبری متبلور و عینیت بخشی به منویات رهبری در وجه مردم و نقش مردم را در پیاده سازی اسلام عزیز نقش کلیدی دانستند.  
محمود فرشیدی، وزیر سابق آموزش و پرورش، در خصوص اجرای سند تحول بنیادین از مهر سال 91، اظهار داشت: «سند تحول بنیادین، یک سند افتخارآفرین است اما اگر از این سند و هر حرکت خوبی، عمیق و قوی دفاع نشود، ممکن است به ضد خودش تبدیل شود. در ارتباط با نظام جدید متوسطه تجربه قدیمی داریم که آنجا هم کارهای خوبی انجام شده بود ولی متأسفانه به دلیل اینکه برعکس اجرا شد و خوب عملیاتی نشد، نتیجه معکوس گرفتیم و دیدید که مجبور شدند پنجره‌های باز را پیش‌بینی کنند؛ ضمن اینکه شاهد هستیم پیش‌دانشگاهی هم در حال کنار رفتن است.»    سند تحول بنیادین تحت‌الشعاع یک شتاب‌زدگی است فرشیدی با بیان اینکه تحول بنیادین یک حرکت عمیق است، افزود: «معتقدم یک نوع شتاب‌زدگی در این زمینه صورت گرفته است؛ بسیاری از اسناد پایین‌دستی سند تحول بنیادین مثل نظام ارزشیابی تربیت معلم، نظام اداری که در خود سند هم اشاره شده و باید تدوین شود، هنوز پیش‌بینی نشده است و یکباره به ساختار، ورود پیدا کردیم. هم اکنون با اجرای نظام 3-3-6 نگرانیهای خاصی در میان دانش آموزان و والدین ایجاد شده است؛ زیرا 110 راهکار و آن آرمان‌هایی که در سند تحول داریم، تحت‌الشعاع یک شتابزدگی قرار گرفته است.»   ششم ابتدایی با تحول بنیادین هیچ سنخیتی ندارد دبیرکل کانون تربیت اسلامی به ایجاد پایه ششم ابتدایی اشاره کرد و گفت: «ششم ابتدایی هیچ سنخیتی با تحول بنیادین ندارد؛ در سند تحول بنیادین از «3ـ3ـ3ـ3» نام برده است و ایجاد ششم یک اشکال است.» وی به فاصله اول تا ششم ابتدایی از نظر تربیتی اشاره کرد و افزود: «مدارسی که به تربیت توجه دارند، سعی می‌کنند پیش‌دبستانی، اول، دوم و سوم ابتدایی را با هم در نظر بگیرند و چهارم، پنجم و ششم ابتدایی را با هم در نظر بگیرند.» فرشیدی با بیان اینکه مقدمات اجرای سند تحول بنیادین فراهم نشده است، ادامه داد: «اگر برنامه‌ای که قرار است، اجرا شود به اجرا کنندگان تفهیم نشود، آنها نمی‌توانند آن برنامه را اجرا کنند.» وی با بیان اینکه حجم کتب ششم ابتدایی زیاد است، اضافه کرد: «معلمان ششم دبستان به کتاب‌های معترض هستند چون دوره‌اش را ندیدند.»   راهش این نیست فرشیدی با تأکید بر اینکه برای اجرای تحول بنیادین، شتابزدگی صورت گرفته است، اظهار داشت: «البته انگیزه آنها خیر است و می‌خواهند زود انجام دهند که مبادا طرح‌ها ملغی شود، اما راهش این نیست که زود انجام دهیم. باید هر حرکتی که پیش‌بینی می‌کنیم را قانونمند کرده و به تصویب برسانیم تا نفر بعدی مجبور باشد که اجرا کند.» فرشیدی افزود: «اگر قرار است، ابتدایی 6 ساله باشد باید این را قانونمند کرد ولی اکنون خیلی قانونمند نیست و مجلس می‌تواند لغوش کند. تعطیلی پنج‌شنبه‌ها نمونه دیگری بود که مجلس پیش‌بینی کرد که لغو کند اما زمانش دیر شده بود؛ اما اگر مصوبه داشت هیچکس نمی‌توانست لغو کند. وقتی موضوعی چه در شورای عالی انقلاب فرهنگی و چه در مجلس مصوبه دارد، کار کارشناسی می‌شود و طوری نیست که بگوییم آزمایش کردیم.»   مجلس نهم همانند مجلس هشتم سکوت نکند وزیر سابق آموزش و پرورش با بیان اینکه در مجلس هشتم اقدام خاصی برای جلوگیری از یکسری اقدامات آموزش و پرورش انجام نشده است، گفت: «امیدوارم نمایندگان مجلس نهم با بررسی کامل اقدامات صورت گرفته در آموزش و پرورش، بتوانند مانع گرفتن برخی تصمیمات عجولانه در وزارتخانه آموزش و پرورش شوند؛ به عنوان مثال این نمایندگان مجلس هستند که باید درباره تعطیلی پنج شنبه های دانش آموز تصمیم گیری کنند. قطعاً اگر این تعطیلی به شکل قانون درآید، دیگر نگران تغییر وزیر و تصمیمات وزیر جدید آموزش و پرورش نخواهیم بود. »  
انتخابات ریاست جمهوری و صلابت نظام محمود فرشیدی طی یادداشتی در تاریخ سه شنبه 92/2/31 در روزنامه رسالت نوشت: «همه مردان دیانت و سیاستی که بتوانند صلاحیت نامزدی در انتخابات را از شورای نگهبان اخذ نمایند باید در رقابت های انتخاباتی کاملاً هوشیار باشند تا مبادا در زمین دشمن بازی کنند چرا که به تجربه ثابت شده است دشمن همواره در ایام انتخابات سعی می کند از آن، به عنوان فرصتی برای ایجاد بی ثباتی در نظام اسلامی بهره بگیرد و "تغییر دولت" را "تغییر حکومت" معنا کند. به همین دلیل توجه نامزدهای ریاست جمهوری به چند نکته، ضروری است: تکیه بر ترس و خود باختگی در سیاست های تبلیغاتی و ترساندن مردم از دشمن، قطعاً برازنده نامزدی نیست که می خواهد رئیس جمهور ملت مقاوم و سرافراز و با عزت ایران شود و این گونه هماوایی ها موجب طمع ورزی دشمن می گردد. یکی دیگر از سیاستهای دشمن بخصوص در فضای برگزاری انتخابات، تبلیغات علیه ارکان نظام اسلامی نظیر جایگاه نهاد رهبری، مجلس، قوه قضائیه و شورای نگهبان می باشد. بر این اساس اگر خدای ناکرده نامزدی در تبلیغات خود با آهنگ دشمن همنوا شود، علی الاصول شورای نگهبان می تواند صلاحیت وی را مورد تجدید نظر قرار دهد. دشمن در ایام انتخابات می کوشد با سیاه نمایی همه دستاوردهای نه تنها دولت -بلکه نظام- را زیر سؤال ببرد در حالی که حتی در محدوده دولت نیز منصفانه نیست که به بهانه مخالفت با دیدگاهها و عملکرد رئیس جمهور کنونی، عملکرد همه وزارتخانه ها و دستگاهها را تخطئه کرد چرا که سلیقه سیاسی و اجرایی رئیس جمهور، الزاماً سلیقه همه وزرا و دولتمردان نیست. دولت یکی از ارکان نظام اسلامی است و اگر چه تحول در قوه مجریه می تواند تأثیراتی هم بر سایر دستگاهها بگذارد اما وعده های نامزدها علاوه بر آنکه نباید واهی و غیرقابل اجرا باشد، در عین حال هم نباید از قوه مجریه فراتر رود و به عنوان مثال وعده مذاکره و برقراری ارتباط با آمریکا و امثال آن خارج از اختیارات رئیس جمهور و از اختیارات رهبری می باشد. اینک پس از ده دوره ریاست جمهوری، ارکان نظام تثبیت شده و هر کدام در جایگاه خود استقرار یافته و به ضرورت دفاع از اختیارات و عمل به وظیفه خویش آشنا شده است و از پیامدهای غیرقابل جبران کوتاهی در این زمینه ها به خوبی آگاه شده است. اگر در دوره های گذشته موج برگزاری انتخابات، سایر دستگاهها را به انفعال می کشانید و آنان را از اجرای قانون در برابر رئیس جمهور و اطرافیان و فرزندانش باز می داشت، امروز ارکان نظام اسلامی، هویت و جایگاه خود را یافته اند و از همان ابتدا از حریم قانون دفاع نموده و با حریم شکنان، قاطعانه برخورد خواهند کرد.»   نیرنگ دشمن و راهبرد متفاوت آنها در هر دوره از انتخابات حضور پرشور مردم در انتخابات ریاست جمهوری یازدهم، آینه‌ای فرا روی مسئولان می‌نهد تا تصویر عملکرد خویش را در آن مشاهده کنند و چالش‌ها و کمبودها را از زبان رأی مردم بشنوند؛ غربی‌ها از فرصت حضور مردم ما در ایام انتخابات تحلیل سودجویانه خویش را دارند و معتقدند همواره در این ایام فضای سیاسی ایران بازتر می‌شود و حاشیه امنیت برای اظهارنظرهای سیاسی گسترش می‌یابد و نظام اسلامی به منظور هیجان انتخاباتی، با سعه صدر بیشتری به فضای رسانه‌ای نگاه می‌کند و براساس این تحلیل به این جمع‌بندی می رسند که در این دوران فرصت مناسبی پیش می‌آید تا سر سپردگان نظام سلطه جهانی برای تخریب نظام اسلامی وارد صحنه شوند. براساس این تحلیل در سال‌های پس از پیروزی انقلاب، هدف ثابت غربی‌ها، همواره آن بوده است که از فرصت انتخابات حداکثر استفاده را ببرند تا دوباره در ایران برای خود جای پایی دست و پا کنند و حداقل انتظار آنان، اثبات تأثیرگذاری غرب بر انتخابات ایران بوده است و حداکثر آن روی کار آمدن دولتی غربگرا که زمینه استحاله نظام اسلامی را فراهم سازد. البته راهبرد آنان در هر دوره از انتخابات، تفاوت می‌کند چنانچه در انتخابات سال 88 با راهبرد مسائل سیاسی یکپارچه و با تمام قوا برای بهره‌گیری حداکثری به میدان آمدند و در انتخابات سال 92 با کسب تجربه از آن شکست، به بهره‌گیری حداقلی دل خوش کرده‌اند و با راهبرد طرح مشکلات اقتصادی رویکرد سازش - مهار را در پیش گرفته‌اند.   رویکرد سازش – مهار و موضع‌گیری نامزدها در رویکرد سازش - مهار نظام سلطه جهانی می‌کوشد همه ابزارهای سخت و نیمه سخت و نرم خود را به کار گیرد تا ایران را به پذیرش سازش وادار کند و با ارسال پیام‌های جداگانه برای مردم و نخبگان چنین وانمود کند که ریشه تمام مشکلات اقتصادی ایران،‌ تحریم‌های اقتصادی است و بنابراین کلید حل همه مشکلات هم در دست غرب می‌باشد و متأسفانه برخی سیاست‌بازان خودباخته در پوشش واقع‌گرایی و موازانه قوا چنین توجیه می‌کنند که به منظور برقراری صلح و دوری از هرج و مرج و جنگ می‌بایست به این تحمیل تن در داد. کلام آخر آنکه در سخنرانی و مناظرات ایام انتخابات، ملت ایران از نامزدهای ریاست جمهوری انتظار دارد هوشیارانه رویکرد سازش - مهار دشمن را رصد و با آن مقابله کنند و از آنجا که هر تعبیر و تحلیلی که بین سیاست خارجی و ارتباط با آمریکا از سویی و حل مشکلات اقتصادی کشور از سوی دیگر پیوندی اجتناب‌ناپذیر را القا کند، خواسته دشمن است، مردم ایران توقع دارند پاسخ نامزدهای ریاست جمهوری را به این نیرنگ فریبنده بشنوند.    الگوی مطلوب برای تبلیغات و مناظرات دکتر حداد عادل حتی اگر در انتخابات ریاست جمهوری موفق به کسب اکثریت آرا نشود نامش به عنوان الگوی مطلوب تبلیغات و مناظرات انتخاباتی در فرهنگ سیاسی کشور ماندگار شد. یازدهمین دوره انتخابات ریاست جمهوری در حال و هوایی متفاوت شکل و شتاب گرفته است و تجربه بداخلاقی‌های تلویزیونی و کشمکش‌های خیابانی در دوره گذشته، ایرانیان اخلاق‌مدار را از آن شیوه دلزده کرد و در پاسخ به این رویکرد تعالی‌جویانه مردم، شورای نظارت بر تبلیغات انتخابات با همکاری صداوسیما طرحی نو درانداخت و در این نوآوری نقش نامزدها در تبلیغات افزایش و تأثیر ستادهای انتخاباتی تا حدودی کاهش یافت و برای مردم فرصتی کافی فراهم آمد تا جدا از تبلیغات ستادها، خود به قضاوت بنشینند و فراتر از بمباران‌های تبلیغاتی چشم و گوش پر کن با قلب و اندیشه خویش نامزد خود را برگزینند.   پرسش از نمایندگان   محمود فرشیدی دبیرکل کانون تربیت اسلامی و وزیر اسبق آموزش و پرورش در نامه‌ای به رئیس سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران خواستار شد تا بخشی از سؤالات جامعه میلیونی فرهنگیان کشور در برنامه‌های تبلیغاتی از نامزدهای ریاست‌جمهوری پرسش شود.  
محمود فرشیدی، در تاریخ 2 اردیبهشت 1392، در نشست تبیین برنامه‌ها و سیاست‌های بزرگداشت مقام معلم در حوزه مدارس اسلامی کشور اظهار داشت: «استاد مطهری یک معلم نمونه بود و همه معلمان، این شخصیت برجسته را الگوی خود قرار می‌دهند.» وی به برگزاری آیین بزرگداشت مقام معلم اشاره کرد و گفت: «این همایش با شعار «معلم؛ الگوی تربیت اسلامی» در پنجم اردیبهشت 92 در سالن همایش‌های رفاه برگزار می‌شود. سعی می‌کنیم در راستای شعار این همایش، رویکردهای تربیتی را به عنوان شاخص به آموزش و پرورش پیشنهاد دهیم؛ ضمن اینکه از 3 فردی که در جهت تربیت اسلامی تلاش کرده‌اند، شامل سید اکبر پرورش، حجت‌الاسلام والمسلمین غیوری و علی قائمی تجلیل صورت می‌گیرد.» وی با بیان اینکه در حال حاضر حدود 400 مدرسه اسلامی در کشور فعالیت می‌کنند، افزود: «این مدارس فضای تربیت اسلامی برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنند تا بیشتر با قرآن و نماز آشنا شوند. مدارس اسلامی 70 سال است که فعالیت می‌کنند و خصوصیاتی مانند فضای اسلامی، در راستای ارزش‌های انقلاب بودن و غیرتجاری بودن را دارا هستند.»  

تاریخ ایجاد:۱۳۹۶/۱۱/۲۹ ۲۰:۰۹:۴۴

آخرین بروزرسانی:۱۳۹۶/۱۱/۲۹ ۲۰:۰۹:۴۵

محمود فرشیدی

خلاصه زندگی نامه

 محمود فرشیدی، دارای مدرک فوق لیسانس مهندسی شیمی که در دولت نهم وزیر آموزش و پرورش بود و در 10 آذر سال 1386 استعفا داد. وی از اعضای کانون تربیت اسلامی کشور است و دبیر کلی این کانون را در کارنامه خود دارد. 

درخت واره
ورود/ثبت نام

اسناد و مراجع